Ivy League Boundin yliopisto-opiskelijoiden viisi parasta tapaa

Ja juuri niin opiskelijat jättävät jäähyväiset liian nopeasti kuluneelle kesälle ja valmistautuvat uuden kouluvuoden alkuun. Vaikka toipumme edelleen pandemian aiheuttamista häiriöistä ja epävarmuudesta, tarkoituksellinen valmistautuminen voi auttaa opiskelijoita tuntemaan olonsa valmiiksi ja luottavaisiksi opiskelemaan korkeakouluhakuprosessissa. Alkaen fuksivuodesta opiskelijoilla on paljon mahdollisuuksia, joita opiskelijat voivat ja heidän pitäisi hyödyntää auttaakseen itseään valmistautumaan korkeakouluopintoihin. On tärkeää, että kaikki opiskelijat, jopa fuksivuoden alussa, ottavat lukion vakavasti, varsinkin jos he pyrkivät pääsyn huippuopistoon.

Tässä on viisi tapaa, joilla jokainen lukiolainen voi valmistautua menestykseen, olipa ensi vuoden opiskelija tai korkeakouluun keskittynyt seniori. Vaikka jotkin näistä vinkeistä eivät ehkä ole uusia, uudenlainen lähestymistapa – varsinkin uuden kouluvuoden alussa – voi lisätä opiskelijoiden motivaatiota ja auttaa heitä aloittamaan vuoden oikeilla jäljillä.

1. Opiskelijoiden valmistaminen menestykseen

Hyvästit myöhään nukkumiselle, ystävien kanssa hengailulle ja kesän usein tarjoamalle vapaudelle ei ole koskaan helppoa. Ottaen huomioon, että uusien opettajien tapaaminen, uuteen tuntiohjelmaan sopeutuminen ja uusien ystävien saaminen kouluvuoden ensimmäisellä viikolla voivat olla myös vaikeita, on tärkeää valmistautua ensimmäistä koulupäivää edeltävään viikkoon. Tämä on aika harjoitella ajanhallintaa ja poistaa aikaa vievät toiminnot jotka voivat heikentää tuottavuutta, kuten Instagramin vierittäminen, Tik-Tok-tanssien oppiminen tai Netflix-sarjojen ahmiminen. Sen sijaan opiskelijoiden tulisi harjoitella nukkumaanmenoa kohtuulliseen aikaan ja heräämistä aikaisin. Heidän tulee tulostaa uusi kouluaikataulunsa, lopettaa kesälukeminen ja tehtävät sekä käydä läpi viime vuoden koulutyöt, jotta he voivat päivittää aiemmin oppimaansa. Opiskelijoiden tulisi myös perustaa menestyvä työtila koteihinsa. Tämän tilan tulee olla erillään alueesta, jossa he suorittavat muita päivittäisiä toimintojaan, kuten aterioiden syömistä ja nukkumista (vältä sänkyjä kotitehtäväpaikoiksi hinnalla millä hyvänsä). Optimoitu kotitehtäväalue voi auttaa oppilaita pysymään järjestyksessä ja keskittyneinä, kun he istuvat alas tekemään työnsä.

2. Oman polun luominen

Jotkut opiskelijat kokevat olevansa velvollisia osallistumaan toimintaan tai koulun ulkopuolisiin tehtäviin, jotka eivät herätä intohimoa. Toisille uuden kouluvuoden saapuminen tuo mukanaan uuden ahdistuksen aallon sopeutumisesta tai pelon, ettei kukaan ikätovereista jaa heidän kiinnostuksen kohteitaan. On tärkeää, että opiskelijat ovat aktiivisia ja etsivät mahdollisuuksia harjoittaa omia kiinnostuksen kohteitaan. Intohimoiden tutkiminen koulun ulkopuolisten toimintojen kautta johtaa ainutlaatuisen koukun kehittämiseen ja erottaa opiskelijat korkeakoulun hakuprosessissa.

Tästä huolimatta opiskelijoiden tulisi käydä läpi kouluissaan tarjotut opetusmahdollisuudet jokaisen lukuvuoden alussa (tai jopa ensimmäistä koulupäivää edeltävien muutaman viikon aikana). Jos mikään organisaatio tai kerho ei herätä kiinnostusta, heidän kannattaa hyödyntää mahdollisuus perustaa oma! Opiskelijoiden ei pitäisi pelätä ottaa yhteyttä koulun ohjaajiin ja johtajiin perustaakseen oman klubin, koska todennäköisyys on, että heidän ikäisensä jakavat heidän kiinnostuksensa.

Omatoimisen projektin rakentaminen ei ainoastaan ​​auta opiskelijaa kehittymään ja tutkimaan intohimojaan, vaan se auttaa heitä kehittämään sitä autenttista "koukkua", jota huippuopistot etsivät. Vaikka kerhoihin liittyminen voi olla loistava tapa osallistua kouluyhteisöön, se ei välttämättä ole luovin tai ainutlaatuisin tapa oppilaalle osoittaa intohimoaan. Oletetaan esimerkiksi, että opiskelija A ja opiskelija B ovat kaksi akateemisesti pätevää opiskelijaa, joilla on korkeat GPA-arvot ja erinomaiset testitulokset. Jos opiskelija A:n ulkopuolinen toiminta koostuu vain koulun sisäisistä kerhoista, kun taas opiskelija B on vain muutaman koulun kerhon jäsen, on osallistunut vapaaehtoistyöhön ja luonut omaehtoisen projektin, on paljon todennäköisempää, että opiskelijan B profiili erottua hakijavirkailijoista.

Ivy League ja huippuluokan koulut eivät odota jokaisen hyväksymäänsä oppilaan perustaneen oman kerhon tai perustaneen oman yrityksen tai säätiön. Kuitenkin koukun kehittäminen erilaisilla aktiviteetteilla, joihin kuuluu omatoiminen projekti, osoittaa korkeakouluille, että opiskelijalla B oli luovuutta, motivaatiota ja kunnianhimoa suunnitella ja toteuttaa omia ideoitaan. Tällä tavalla aloitteelliset opiskelijat oppivat prosessissa uskomattoman arvokkaita taitoja, kuten johtajuutta, vahvaa viestintää, ajanhallintaa ja paljon muuta. Tämäntyyppiset opiskelijat huippukoulut pyrkivät hyväksymään tulevien korkeakouluyhteisöjensä jäseniksi.

3. Puhdista opiskelijoiden mielet

Opiskelijan mieli on hänen suurin voimavara ja paras työkalu. Heidän ei pitäisi saada sitä toimimaan kaksi kertaa niin kovasti kuin se tarvitsee! Organisaatio on avain akateemiseen ja koulun ulkopuoliseen menestykseen. Miksi tuhlata arvokasta aivotilaa yrittäessäsi muistaa seuraavan kemian kokeen päivämäärä tai Vihan lukutehtävä, kun opiskelijat voivat sen sijaan käyttää kalenteria tai suunnittelijaa seuratakseen määräaikoja?

Vahvojen ajanhallintataitojen rakentaminen on olennainen työkalu, ei vain lukiossa menestymisen kannalta, vaan myös korkeakoulussa ja sen jälkeen. Erinomainen strategia tehtävien järjestämiseen ja priorisoimiseen on 4 kvadranttimatriisi. Tämä menetelmä auttaa ihmisiä järjestämään tehtävät neljään neljännekseen kahdella muuttujalla, kuten aika ja vaiva tai aika ja tärkeys, jotta opiskelijat näkevät selvästi, mihin heidän on keskityttävä. nyt vs myöhemmin ja tunnistaa kunkin tehtävän suorittamiseen tarvittava aika. Esimerkiksi matemaattinen tehtävä, joka erääntyy seuraavana päivänä, menisi neljännekseen 1 (kiireellinen ja vähemmän aikaa vievä). Viiden sivun kirjaraportti George Orwellista 1984 ensi viikolla menisi Quadrant 4:een (ei kiireellinen, mutta enemmän aikaa vaativa).

Opiskelijat voivat käyttää tätä menetelmää luodakseen visuaalisen kuvan kaikista luokan tehtävistään yhdessä ja priorisoida sitten työt, jotka heidän on ensin suoritettava. Tämä on myös loistava tapa opiskelijoille pysyä ajan tasalla ja pysyä tietoisena suuremmista, pitkäaikaisista projekteista, jotka vaativat lisäsuunnittelua ja enemmän aikaa.

4. Keskity kysymyksiin, älä vastauksiin

Kysymysten esittäminen on yksi tärkeimmistä perustaidoista opiskelijat voivat hankkia. Utelias antaa opiskelijoille mahdollisuuden käsitellä tietoja syvemmin ja muistaa oppimansa helpommin. Opiskelijat eivät ehkä ole innoissaan oppiessaan Lexingtonin taistelusta tai trigonometriasta, ja se on okei. Voivatko he yhdistää sen aiheeseen, joka kiinnostaa heitä? Tärkeintä on, että opiskelijat jatkavat oppimista ja kysymyksiä. Olivatpa he kiinnostuneita valtameren elämästä tai robotiikasta, on tärkeää tutkia näitä kiinnostuksen kohteita uteliaasti ja avoimin mielin. Kannustamme opiskelijoita lukemaan kirjoja itseään kiinnostavista aiheista omaan aikaansa, mm lukeminen parantaa sanastoa, sekä muita taitoja, joita opiskelijat tarvitsevat menestyäkseen sekä koulussa että standardoiduissa kokeissa.

Aito älyllinen uteliaisuus on tärkeä osa jokaista menestyvää Ivy League -hakijaa. Tiukina akateemisina oppilaitoksina huippuopistot haluavat opiskelijoita, jotka ovat todella innostuneita oppimisesta ja hyödyntävät käytössään olevia maailmanluokan yliopistoresursseja. Itse asiassa monet korkeakoulut pyytävät hakijoita lisähakemuksissaan kirjoittamaan ideoista tai aiheista, jotka innostavat heitä tai kiinnostavat heitä. Hakijavirkailijoilla on vahva detektori opiskelijoille, jotka ovat todella käyttäneet aikaansa syventääkseen tietojaan intohimoisista aiheistaan, ja opiskelijoille, jotka selaisivat Wikipedian sivua kaksikymmentä minuuttia ennen esseen kirjoittamista. Ollakseen houkutteleva ehdokas huippukouluihin, oppilaiden on jahdattava älyllisiä uteliaisuuksiaan koko lukion ajan.

Opiskelijoiden tulisi myös harjoitella kekseliäisyyttä ja tehdä oma-aloitteisuutta saadakseen lisää tietoa kiinnostavista aiheista tai ideoista. Kun Google on ystävänsä, opiskelijat voivat etsiä Internetistä vastauksia kysymyksiinsä ja syventää tietojaan. Kekseliäisyyden harjoittaminen ei auta ainoastaan ​​itsenäistymiseen, vaan myös kehittymiseen itseluottamus kykyynsä selviytyä akateemisesta stressistä.

Lopuksi opiskelijoiden tulisi jättää tilaa itsetuntemuksen. Kannustamme heitä esittämään kysymyksiä itsestään – mitkä ovat suurimmat haasteeni tällä hetkellä? Mistä nautin eniten tällä viikolla? Päiväkirjan kirjoittaminen helpottaa syvempää itseymmärrystä, taitoa, jota jokaisen lukiolaisen tulisi hioa.

5. Unelmoi isosti, aseta pieniä tavoitteita

Opiskelijoita rohkaistaan ​​suuriin unelmiin ja pyrkimyksiin, mutta niiden saavuttamiseksi opiskelijoiden tulee keskittyä tavoitteiden jakamiseen pieniin, toteutettavissa oleviin askeliin. Esimerkiksi, Jesse, lukion toisen vuoden opiskelija, haaveilee lääkärin urasta. Kuten kaikkien opiskelijoiden, Jessen on jaettava unelmansa osatavoitteisiin, kuten valmistuminen lääketieteellisestä korkeakoulusta tai yksinkertaisemmin sanottuna kymmenennen luokan biologian luokkansa läpäiseminen. Osatavoitteet varmistavat tarkoituksellisen etenemisen kohti suurempien tavoitteiden saavuttamista. Joten jos Jesse tietää, että hänen on läpäistävä biologian luokkansa, hän tietää, että hänen on tehtävä muistiinpanoja tunnilla, tehtävä läksynsä joka päivä ja opiskella jokaista tietokilpailua ja koetta varten. Jessen on hyödyllistä tunnistaa esteitä, jotka voivat tulla hänen tielleen. Professori Gabriele Oetengon tarjoaa tekniikan, joka tunnetaan nimellä Voi, joka on yksinkertainen tieteeseen perustuva mielenterveysstrategia, jota voidaan käyttää tavoitteiden asettamiseen. WOOP tarkoittaa Wish, Outcome, Obstacle ja Plan. Vaikka esteet voivat haitata edistymistä, ne voivat myös auttaa oppilaita saavuttamaan tavoitteensa. WOOP:ia käytettäessä opiskelijat määrittävät ensin toiveen, jonka he haluavat saavuttaa, ja sitten parhaan mahdollisen lopputuloksen, joka syntyisi heidän toiveensa toteuttamisesta. Sitten oppilaat tunnistavat esteet, jotka voivat tulla heidän tielleen. Lopuksi opiskelijat laativat suunnitelman, erityisestijos sitten' suunnitelma (jos X tapahtuu, niin teen Y). Sano, että Jesse tietää, että hänen on tehtävä läksynsä joka päivä, mutta hän tunnistaa jalkapalloharjoittelun esteeksi, joka jättää hänelle vain vähän aikaa opiskeluun ja koulutehtävien suorittamiseen arki-iltaisin. Tehtäviä jättämättä jättämisen sijaan Jesse laatii suunnitelman: "Jos minulla ei ole tarpeeksi aikaa tehdä läksyjä jalkapalloharjoittelun jälkeen, käytän vapaa-ajan tehtävän suorittamiseen koulupäivän aikana." Tämä menetelmä rohkaisee oppilaita jatkamaan unelmointia isosti, mutta erityisesti keskittää tielle mahdollisesti tulevista esteistä ja haasteista. Ajattelemalla eteenpäin opiskelijat voivat valmistautua paremmin ja siten menestyä.